jueves, 26 de marzo de 2020

TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA A UN DOCENTE ESPECIALISTA EN TIC

¿Crees que internet permite aprender mejor que antes o, en todo caso, permite aprender algo de forma diferente?Yo pienso que de manera diferente, antes también se aprendía mucho, pero ahora de otra forma diferente porque antes tu veías las hojas y era solo esa manera de aprender, sin embargo, hoy en día trabajar con el ordenador te da la posibilidad de trabajar de muchas maneras diferentes y lo visualizas más.

¿Qué riesgos y ventajas ves en el uso de la tecnología como el móvil dentro y fuera del aula?Qué riesgos? Pues el mal uso del móvil por parte de los alumnos, ese es el peor riesgo que veo, el mal uso por parte de los alumno. Que no lo utilicen para trabajar y buscar información sino que lo utilicen en las redes sociales, en enviarse “WhatsApp”, en hacer fotos..
De ventajas puedo decir que es más fácil buscar información, pueden trabajar de manera individualizada, pueden trabajar mucho más y que aprendan, además, que aprendan de manera autónoma.

Si el centro o el profesor/a tiene una experiencia educativa con TIC, ¿podrías comentarnos en qué consiste tu experiencia educativa innovadora con tecnología? Se utiliza solo el ordenador para ir al aula de informática.
Yo he utilizado los libros digitales y pizarras digitales porque mi asignatura tenia los libros digitalizados.
Hoy en día puedes acceder a todos los libros digitalizados ya que si compras las licencias, inmediatamente puedes acceder al libro digitalizado.


¿Crees que los alumnos/profesores/padres/gobierno están entendiendo el cambio cultural que genera el uso de la tecnología?Si, los alumnos si porque resulta que éstos lo utilizan diariamente; los padres no lo entienden tanto porque muchos pertenecen a otra generación y los padres jóvenes algunos si.
Los maestros, dependiendo de la edad que tengan, si son maestros mayores, pues no saben como trabajarlo, no saben como utilizarlas, pero pienso que si que pueden aprender, que la edad no importa pero así y todo no se ven seguros en el momento de impartir una clase, entonces delante de una cosa nueva, hay maestros que se arriesgan dando un paso adelante pero hay maestros que delante de una cosa que es novedosa, que es un ámbito que no conocen, pues dan un paso atrás y prefieren continuar impartiendo las clases de manera tradicional.
Pienso que el gobierno tiene intereses, dependiendo de los intereses que tengan, es decir, que si les interesa que los colegios funcionen con tabletas, darán todos los recursos y lo pondrán todo; si no les interesa, pues no, es decir que yo pienso que el gobierno depende de los intereses económicos, de cada partido político y de muchas cosas.

¿Crees que los alumnos son “nativos digitales” o esto es un mito?
Yo pienso que si, que son nativos digitales; hoy en día ya ves tu a familias que puede ser que estén dándoles la comida y los niños están con las tabletas o con el móvil del
padre jugando, o viendo películas, o te los ves que los padres están en las cafeterías tomándose un café y para que los niños estén entretenidos están con el móvil o una tableta.
Cada vez más pronto ya piden el móvil.


¿Crees que los profesores tienen suficiente competencia digital para emprender el cambio educativo con tecnología?Si, pienso que si; es decir yo hoy en día para lo que se hace en los colegios muchas veces los alumnos saben más que los profesores, porque yo en el colegio he tenido algunos grupos de alumnos que han tenido que buscar información y después han hecho un debate de que si era bueno o no era bueno.
Ellos decían: es que claro a la hora de buscar información aunque vosotros nos bloqueéis las páginas, tu en lugar de entrar por un sitio, entras por otro lugar y entonces entras, y es eso lo que el maestro no sabe. Si hay responsables en el aula, tu ya sabes que esas personas responsables saben lo que tienen que hacer y lo que no; ahora, siempre puede pasar que alguien coja el móvil y que por ejemplo haga una fotografía, aunque los móviles los tenemos que usar para hacer fotografías, pero de lo que tu estás trabajando, no para hacer una fotografía a una persona que está haciendo alguna cosa en algún momento determinado. Entonces es esto lo que el maestro/a entre comillas puede ser que no se entere de lo que está haciendo porque es un segundo y encara que les hayan dado todas las pautan que tienen que seguir para todo lo que se tiene que hacer y que es lo que no tienen que hacer, con los riesgos que conlleva esto, habrán alumnos que lo harán y alumnos que no.

¿Qué le podrías recomendar al gobierno para afrontar una educación de calidad con tecnología?Formar a maestros en calidad y para poder utilizar las nuevas tecnologías en el aula. Si las personas docentes están bien formados, y encima los gobiernos dotan los colegios de materiales suficientes para poder trabajar, se puede trabajar en unas condiciones óptimas; pero si no hay material y las condiciones que hay no son las óptimas, no hay docentes bien formados, pues es imposible que la cosa vaya adelante.

miércoles, 4 de marzo de 2020

EDUCAR A LA NIÑEZ EN UN MUNDO DIGITAL


Los niños leen más rápido con tabletas que con libros, ¿es esto verdad? según un  estudio de la universidad de Carnegie Mellonafirma que los niños aprenden a leer de forma más rápida con libros electrónicos animados que con libros de papel. Como futuros docentes, debemos potenciar la creatividad del niño y no reprimirlo, esto es siempre un deseo ¿cómo hacerlo con tecnología? Debe de haber una conjunción de tecnología, pedagogía y contenidos; el proceso de enseñanza actual debe reposar sobre estos tres elementos combinados en su adecuada proporción. La tecnología amplifica la pedagogía, pero no la condicionaPor eso podemos afirmar que es necesaria la educar la niñez digital debido a que estos ámbitos no se aprenden al nacer, no es nada instintivo.

Según el real decreto una de las 8 competencias curriculares de la educación primaria es la competencia digital. En el Currículum de la Generalitat Valenciana la competencia digital es la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en les tareas de la vida cotidiana, en la escuela, en el trabajo…

Respecto al ÁMBITO ESTATAL según la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia : Se prestará especial atención a la alfabetización digital y mediática, de forma adaptada a cada etapa evolutiva, que permita a los menores actuar en línea con seguridad y responsabilidad y, en particular, identificar situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así como las herramientas y estrategias para afrontar dichos riesgos y protegerse de ellos.
Las Administraciones Públicas velarán porque los medios de comunicación en sus mensajes dirigidos a menores promuevan los valores de igualdad, solidaridad, diversidad y respeto a los demás, eviten imágenes de violencia, explotación en las relaciones interpersonales, o que reflejen un trato degradante o sexista, o un trato discriminatorio hacia las personas con discapacidad. 
Las Entidades Públicas y los servicios y centros donde se encuentren deberán actuar conforme a los principios rectores de esta ley, con pleno respeto a los derechos de los menores acogidos, establecerán las medidas educativas y de supervisión que garanticen la protección de los datos personales del menor al acceder a las tecnologías.

La LEGISLACIÓN AUTONÓMICA de la Comunidad Valenciana según la Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia concretamente en los artículos 30 a 35, capítulo 5 desarrollan el derecho a recibir Información veraz de los contenidos informativos publicados por la Administración Valenciana, protección de los medios de comunicación audiovisual: El contenido de la programación debe ser adecuado. El uso de las tecnologías en la educación: Condiciones de equidad para todos los niños. Medidas técnicas y jurídicas necesarias para garantizar la protección de las personas menores de edad usuarias de telefonía, televisión e Internet, ante el acceso a contenidos servicios que fomenten la violencia, el odio, el racismo, la xenofobia, el LGTBfobia, disfobia, el machismo o cualquier otro tipo de discriminación, o que perjudiquen el desarrollo físico, mental y moral de estas. Desarrollo de programas de prevención del ciberacoso y protección de los menores en el ámbito de la publicidad.



Los niños en el colegio suelen usar de forma diferente las tecnologías directa o indirectamente. Hemos hecho varias preguntas a colegios conocidos y por nuestra propia experiencia hemos podido observar que utilizan en la pizarra digital el libro de clase proyectado en la pizarra digital y pueden realizar actividades con ella. También utilizan el ClassDojo en clase (es una plataforma que permite realizar de manera muy sencilla tareas habituales dentro del aula, en especial todo lo relacionado con el seguimiento de los aspectos relacionados con las actitudes en el aprendizaje) es una forma de conectar con las familias y motivar a los alumnos a mejorar su comportamiento, realizar tareas correctamente y lo que el maestro/a crea oportuno. La maestra o el maestro ponen en clase videos en YouTube interesantes y aptos para los niños, así como también utilizan Google para consultar. Según lo vivido en las prácticas si tenían alguna duda sobre cómo era algo, de qué color, etc. la maestra utilizaba el ordenador para realizar dichas búsquedas y se proyectaba en la pizarra digital para que todos los niños pudieran verlo.
Hablando con muchas madres, hemos llegado a la conclusión de que los niños utilizan internet sin supervisión completa de los padres. Porque piden los móviles para escuchar una canción y terminan buscando en Google cosas diferentes de su interés. También empiezan a tener móviles muy pronto y ahí se deja más de controlar. Pensamos que por mucho que existan aplicaciones aptas para niños, debería haber teléfonos móviles/ordenadores limitados y adaptados para que puedan realizar búsquedas y hacer usos aptos para ellos. Los padres son los principales referentes para sus hijos, por lo que deben dar ejemplo con sus actos, para que los niños y niñas imiten el uso correcto de las TIC. Como explica Madrid Salud: “la coherencia entre nuestros dichos y nuestros actos es fundamental”. Además, afirma que hay que estar bien informados y actualizados para poder dialogar con ellos y establecer “normas de uso”. Conocer bien las nuevas tecnologías nos ayudará a saber dónde pueden navegar los niños y las niñas y cómo podemos poner fronteras al contenido que no consideramos apto para ellos y ellas.

En los centros en los que hemos estado atendían y trataban el tema de la tecnología desde edades tempranas. Un ejemplo es el CEIP Blasco Ibáñez, que hacen constantes charlas con los alumnos para que hagan un buen uso, conozcan los problemas de la web y estén protegidos. Además, cuentan con la ayuda del CNP, que hace diversas charlas durante todo el curso y profundiza en las dudas que muestran los alumnos. 

La sociedad está en un constante cambio y avance tecnológico, y junto a ella, la educación. Resumido en un vídeo de La Vanguardia, se explica que por esto la educación necesita adaptarse digitalmente para poder alcanzar un aprendizaje óptimo para el alumnado, puesto que los niños y niñas están creciendo y avanzando junta con la tecnología, la cual ofrece muchos recursos y posibilidades en el entorno escolar, pero también requiere un buen uso, debido a los peligros que se encuentran en Internet. En el ámbito tecnológico, de igual manera que en el resto de asignaturas, cada alumno/a aprende a un ritmo, y con una motivación diferente dependiendo de sus capacidades y aptitudes, pero cuando se trata de competencia digital, entran en juego otros factores, como puede ser su actividad en redes sociales, sus conocimientos sobre TIC, las modas actuales, y lo más importante, el uso que hacen de la tecnología. Es por esto que se debe enseñar a realizar un buen uso de la tecnología, pero también es muy difícil educar digitalmente en conjunto, puesto que, aunque generalmente, cada alumno/a aprende a su ritmo en todas las asignaturas, en lo referente a la competencia digital actúan muchos más factores que dificultan la enseñanza. El sistema educativo actual debe desarrollar competencias en el alumnado entorno al tratamiento de la información, y el profesor, debe ser guía y orientador del aprendizaje del alumno, pero debe ser este último el propio constructor de su aprendizaje, lo que conlleva a un aprendizaje significativo.

CREACIÓN DE NUESTRO REA

CREACIÓN DE NUESTRO REA Rocío Alcalde, Llorenç Antón, Rubén Bueno, Zaida Fandos y Jordi San Miguel Un applet interactivo ...