CREACIÓN DE NUESTRO REA

CREACIÓN DE NUESTRO REA

Rocío Alcalde, Llorenç Antón, Rubén Bueno, Zaida Fandos y Jordi San Miguel

Un applet interactivo y una página web asociada que demuestran las propiedades de un triángulo 3: 4: 5, uno de los triples pitagóricos. El applet muestra un triángulo rectángulo que puede redimensionarse arrastrando cualquier vértice. A medida que se arrastra, los vértices restantes cambian para que el lado del triángulo permanezca en la relación 3: 4: 5. El texto en la página tiene un ejemplo de cómo se puede usar el triángulo para medir un ángulo recto incluso en objetos grandes. Applet se puede ampliar a tamaño de pantalla completa para usar con un proyector de clase.
Los vídeos de “Mundo Primaria” están ideados para que los niños de primero de Primaria refuercen sus conocimientos en matemáticas haciendo sumas de tres números de dos cifras cada uno sin llevadas. Durante su reproducción se resuelve la suma de veintitrés más trece más treinta y dos de este modo: primero sumaremos dos de estos números y el resultado de esta suma, se la sumaremos al tercero. Empezamos sumando veintitrés más trece. Primero las unidades, tres más tres es igual a seis. A continuación, sumamos las decenas; dos más uno igual a 3.

Los vídeos de “Mundo Primaria” están ideados para que los niños de primero de Primaria refuercen sus conocimientos en matemáticas haciendo sumas de tres números de dos cifras cada uno sin llevadas. Durante su reproducción se resuelve la suma de veintitrés más trece más treinta y dos de este modo: primero sumaremos dos de estos números y el resultado de esta suma, se la sumaremos al tercero. Empezamos sumando veintitrés más trece. Primero las unidades, tres más tres es igual a seis. A continuación, sumamos las decenas; dos más uno igual a 3.

El REA " Una fiesta de cumpleaños... con Fracciones" me ha parecido muy interesante. La unidad trabaja los contenidos, criterios de evaluación y estándares de aprendizaje relacionados con las fracciones del último curso de EPO del bloque de números. Es una unidad didáctica muy completa donde, además de la guía didáctica para el profesor, incluye contenidos actividades interactivas que hacen que la unidad sea más atractiva para el alumno. También enlaza contenidos mediante Kahoot en el apartado “Ponte a prueba”, con ellos se puede hacer un repaso de lo explicado en la unidad de una manera atractiva para los alumnos.

Todo el mundo conoce la aplicación Scratch, la cual tiene uso para muchos ámbitos de la educación. Matemáticas es uno de ellos. La última versión (Scratch 3.0), permite crear y elaborar gráficos de barras; una manera diferente y divertida de trabajar este contenido para los últimos cursos de primaria. Para adaptarlo, basta modificar el escenario (nombres de los ejes de coordenadas) así como modificar las listas de datos a representar, pudiendo ser adaptada a otros contextos. Los alumnos pueden: tanto ver cómo los realiza el profesor, como jugar ellos mismos y probar a realizarlos de forma distinta. Aprender jugando siempre es la mejor opción.

GeoGebra es un software de matemáticas para todo nivel educativo. Reúne dinámicamente geometría, álgebra, estadística y cálculo en registros gráficos, de análisis y de organización en hojas de cálculo. GeoGebra, con su libre agilidad de uso, congrega a una comunidad vital y en crecimiento. En todo el mundo, millones de entusiastas lo adoptan y comparten diseños y aplicaciones de GeoGebra. Dinamiza el estudio. Armonizando lo experimental y lo conceptual para experimentar una organización didáctica y disciplinar que cruza matemática, ciencias, ingeniería y tecnología (STEM: Science Technology Engineering & Mathematics). La comunidad que congrega lo extiende como recurso mundial, ¡potente e innovador para la cuestión clave y clásica de la enseñanza y el aprendizaje! Me gusta mucho, ya que es completo, y disponible en muchos idiomas y, sobre todo, porque es apto para todos los niveles educativos.

OA MATEMÁTICO

Herramienta para desarrollar el pensamiento matemático en niños de segundo ciclo de primaria. El conocimiento previo que deben tener los niños es de operaciones básicas de matemáticas y de informática.
Los objetivos son deducir y dar respuesta a problemas planteados. Tratan sobre los números, las medidas, las formas-figuras y colores, identificar cambios y la roma e decisiones, aprender a pensar y a ser críticos en uno mismo.

Es un juego más dinámico, pero no pone la solución de los ejercicios, por lo tanto, no saben si lo han hecho bien o mal, no posee una guía didáctica muy clara. Pero también tiene cosas muy buenas, respecto a las tareas, la interactividad que crea mediante los ejercicios, la accesibilidad, el formato y las licencias y derecho de autor para poder utilizarlos de forma gratuita sin peligro.

PHOTOMATH. Es una aplicación que nos permite de forma interactiva a través de la cámara del móvil, hacer resolver cualquier tipo de operación. En estos tiempos de confinamiento, como profesores tendremos alumnos los cuales no tienen familiares que sepan algunas operaciones matemáticas, o no dispongan de tiempo por el teletrabajo. En estos casos, tenemos que recurrir a aplicaciones.
Photomath permite que el alumno pueda resolver una aplicación que no sabe como resolverla. La aplicación, te explica paso por paso como resolverla, así como saber cuantas tienes que llevar y de forma muy gráfica lo explica.
Esta aplicación tiene una plataforma muy sólida, intuitiva y atractiva, se puede usar para cualquier tipo de tarea, se puede utilizar como profesor, de manera que podemos ver lo que hacen nuestros alumnos.
También nos proporciona una interactividad alumno-profesor, ya que hay un foro donde podemos interactuar.
El principal objetivo es hacer frente a la situación actual en la cual hay familias si conocimiento o sin tiempo para poder ayudar al alumnado.
Link video:
https://www.youtube.com/watch?time_continue=18&v=jAu5uSAUKCQ&feature =emb_logo

 

Retomates es una aplicación web gratuita especialmente pensada para disfrutar de las matemáticas mediante juegos interactivos. Puede ser usada tanto por el profesorado como por el alumnado y su familia, y así́ practicar, de una manera divertida, lo aprendido en clase. Dispone de juegos, torneos, campeonatos, un generador de actividades, un módulo de gestión de grupos para el profesorado, retos, problemas, relatos, simulaciones, recursos para pizarra digital interactiva... Todo ello compatible con su uso en tablets, smartphones, ordenadores, etc.
Considero que es una forma divertida e intuitiva de seguir aprendiendo y que los más pequeños estudien matemáticas a la vez que adquieren conciencia de las TIC.
Esta aplicación, como se muestra en la imagen, permite hacer operaciones con un dispositivo tecnológico como si estuvieran hechas a mano. Es un recurso muy útil tanto para profesores como alumnos: los primeros para tener una ayuda a la hora de corregir las actividades y, los segundos, para asegurarse que están realizando correctamente la tarea. Es una forma de crear feedback con ellos y motivarlos para que sigan realizando operaciones y que coincida el resultado.

Esta aplicación, como se muestra en la imagen, permite hacer operaciones con un dispositivo tecnológico como si estuvieran hechas a mano. Es un recurso muy útil tanto para profesores como alumnos: los primeros para tener una ayuda a la hora de corregir las actividades y, los segundos, para asegurarse que están realizando correctamente la tarea. Es una forma de crear feedback con ellos y motivarlos para que sigan realizando operaciones y que coincida el resultado.

MyScript Calculator 2. Es una aplicación que nos permite escribir como si fuera una pizarra, por ejemplo, escribes una fracción y la aplicación lo pasa a número. Finalmente lo resuelve. Podemos resolver cualquier tipo de operación. Es muy intuitivo de utilizar y apenas da error. Solo necesitamos escribir la operación y la aplicación se encarga de resolverla. Además, utiliza una metodología didáctica, usa contenidos sólidos. Hay diferentes tareas que se puede ir haciendo para practicar. También existe un modo que nos permite interactuar de forma directa con el profesor, de manera que podemos tener feedback. Podemos descargarla en cualquier dispositivo con conexión a internet, es muy accesible y cumple con todas las licencias y derechos de autor. El principal objetivo es hacer más fácil y visual el mundo de los números.

Link video: https://www.youtube.com/watch?v=zIQ3UxHyzpA

TRANSCRIPCIÓN DE LA ENTREVISTA A UN DOCENTE ESPECIALISTA EN TIC

¿Crees que internet permite aprender mejor que antes o, en todo caso, permite aprender algo de forma diferente?Yo pienso que de manera diferente, antes también se aprendía mucho, pero ahora de otra forma diferente porque antes tu veías las hojas y era solo esa manera de aprender, sin embargo, hoy en día trabajar con el ordenador te da la posibilidad de trabajar de muchas maneras diferentes y lo visualizas más.

¿Qué riesgos y ventajas ves en el uso de la tecnología como el móvil dentro y fuera del aula?Qué riesgos? Pues el mal uso del móvil por parte de los alumnos, ese es el peor riesgo que veo, el mal uso por parte de los alumno. Que no lo utilicen para trabajar y buscar información sino que lo utilicen en las redes sociales, en enviarse “WhatsApp”, en hacer fotos..
De ventajas puedo decir que es más fácil buscar información, pueden trabajar de manera individualizada, pueden trabajar mucho más y que aprendan, además, que aprendan de manera autónoma.

Si el centro o el profesor/a tiene una experiencia educativa con TIC, ¿podrías comentarnos en qué consiste tu experiencia educativa innovadora con tecnología? Se utiliza solo el ordenador para ir al aula de informática.
Yo he utilizado los libros digitales y pizarras digitales porque mi asignatura tenia los libros digitalizados.
Hoy en día puedes acceder a todos los libros digitalizados ya que si compras las licencias, inmediatamente puedes acceder al libro digitalizado.

¿Crees que los alumnos/profesores/padres/gobierno están entendiendo el cambio cultural que genera el uso de la tecnología?Si, los alumnos si porque resulta que éstos lo utilizan diariamente; los padres no lo entienden tanto porque muchos pertenecen a otra generación y los padres jóvenes algunos si.
Los maestros, dependiendo de la edad que tengan, si son maestros mayores, pues no saben como trabajarlo, no saben como utilizarlas, pero pienso que si que pueden aprender, que la edad no importa pero así y todo no se ven seguros en el momento de impartir una clase, entonces delante de una cosa nueva, hay maestros que se arriesgan dando un paso adelante pero hay maestros que delante de una cosa que es novedosa, que es un ámbito que no conocen, pues dan un paso atrás y prefieren continuar impartiendo las clases de manera tradicional.
Pienso que el gobierno tiene intereses, dependiendo de los intereses que tengan, es decir, que si les interesa que los colegios funcionen con tabletas, darán todos los recursos y lo pondrán todo; si no les interesa, pues no, es decir que yo pienso que el gobierno depende de los intereses económicos, de cada partido político y de muchas cosas.

¿Crees que los alumnos son “nativos digitales” o esto es un mito?
Yo pienso que si, que son nativos digitales; hoy en día ya ves tu a familias que puede ser que estén dándoles la comida y los niños están con las tabletas o con el móvil del

padre jugando, o viendo películas, o te los ves que los padres están en las cafeterías tomándose un café y para que los niños estén entretenidos están con el móvil o una tableta.
Cada vez más pronto ya piden el móvil.

¿Crees que los profesores tienen suficiente competencia digital para emprender el cambio educativo con tecnología?Si, pienso que si; es decir yo hoy en día para lo que se hace en los colegios muchas veces los alumnos saben más que los profesores, porque yo en el colegio he tenido algunos grupos de alumnos que han tenido que buscar información y después han hecho un debate de que si era bueno o no era bueno.
Ellos decían: es que claro a la hora de buscar información aunque vosotros nos bloqueéis las páginas, tu en lugar de entrar por un sitio, entras por otro lugar y entonces entras, y es eso lo que el maestro no sabe. Si hay responsables en el aula, tu ya sabes que esas personas responsables saben lo que tienen que hacer y lo que no; ahora, siempre puede pasar que alguien coja el móvil y que por ejemplo haga una fotografía, aunque los móviles los tenemos que usar para hacer fotografías, pero de lo que tu estás trabajando, no para hacer una fotografía a una persona que está haciendo alguna cosa en algún momento determinado. Entonces es esto lo que el maestro/a entre comillas puede ser que no se entere de lo que está haciendo porque es un segundo y encara que les hayan dado todas las pautan que tienen que seguir para todo lo que se tiene que hacer y que es lo que no tienen que hacer, con los riesgos que conlleva esto, habrán alumnos que lo harán y alumnos que no.

¿Qué le podrías recomendar al gobierno para afrontar una educación de calidad con tecnología?Formar a maestros en calidad y para poder utilizar las nuevas tecnologías en el aula. Si las personas docentes están bien formados, y encima los gobiernos dotan los colegios de materiales suficientes para poder trabajar, se puede trabajar en unas condiciones óptimas; pero si no hay material y las condiciones que hay no son las óptimas, no hay docentes bien formados, pues es imposible que la cosa vaya adelante.

EDUCAR A LA NIÑEZ EN UN MUNDO DIGITAL

Los niños leen más rápido con tabletas que con libros, ¿es esto verdad? según un  estudio de la universidad de Carnegie Mellon, afirma que los niños aprenden a leer de forma más rápida con libros electrónicos animados que con libros de papel. Como futuros docentes, debemos potenciar la creatividad del niño y no reprimirlo, esto es siempre un deseo ¿cómo hacerlo con tecnología? Debe de haber una conjunción de tecnología, pedagogía y contenidos; el proceso de enseñanza actual debe reposar sobre estos tres elementos combinados en su adecuada proporción. La tecnología amplifica la pedagogía, pero no la condiciona. Por eso podemos afirmar que es necesaria la educar la niñez digital debido a que estos ámbitos no se aprenden al nacer, no es nada instintivo.

Según el real decreto una de las 8 competencias curriculares de la educación primaria es la competencia digital. En el Currículum de la Generalitat Valenciana la competencia digital es la capacidad de utilizar las tecnologías de la información y la comunicación en les tareas de la vida cotidiana, en la escuela, en el trabajo…

Respecto al ÁMBITO ESTATAL según la Ley 26/2015, de 28 de julio, de modificación del sistema de protección a la infancia y a la adolescencia : Se prestará especial atención a la alfabetización digital y mediática, de forma adaptada a cada etapa evolutiva, que permita a los menores actuar en línea con seguridad y responsabilidad y, en particular, identificar situaciones de riesgo derivadas de la utilización de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación así como las herramientas y estrategias para afrontar dichos riesgos y protegerse de ellos.

Las Administraciones Públicas velarán porque los medios de comunicación en sus mensajes dirigidos a menores promuevan los valores de igualdad, solidaridad, diversidad y respeto a los demás, eviten imágenes de violencia, explotación en las relaciones interpersonales, o que reflejen un trato degradante o sexista, o un trato discriminatorio hacia las personas con discapacidad. 

Las Entidades Públicas y los servicios y centros donde se encuentren deberán actuar conforme a los principios rectores de esta ley, con pleno respeto a los derechos de los menores acogidos, establecerán las medidas educativas y de supervisión que garanticen la protección de los datos personales del menor al acceder a las tecnologías.

La LEGISLACIÓN AUTONÓMICA de la Comunidad Valenciana según la Ley 26/2018, de 21 de diciembre, de derechos y garantías de la infancia y la adolescencia concretamente en los artículos 30 a 35, capítulo 5 desarrollan el derecho a recibir Información veraz de los contenidos informativos publicados por la Administración Valenciana, protección de los medios de comunicación audiovisual: El contenido de la programación debe ser adecuado. El uso de las tecnologías en la educación: Condiciones de equidad para todos los niños. Medidas técnicas y jurídicas necesarias para garantizar la protección de las personas menores de edad usuarias de telefonía, televisión e Internet, ante el acceso a contenidos servicios que fomenten la violencia, el odio, el racismo, la xenofobia, el LGTBfobia, disfobia, el machismo o cualquier otro tipo de discriminación, o que perjudiquen el desarrollo físico, mental y moral de estas. Desarrollo de programas de prevención del ciberacoso y protección de los menores en el ámbito de la publicidad.

Los niños en el colegio suelen usar de forma diferente las tecnologías directa o indirectamente. Hemos hecho varias preguntas a colegios conocidos y por nuestra propia experiencia hemos podido observar que utilizan en la pizarra digital el libro de clase proyectado en la pizarra digital y pueden realizar actividades con ella. También utilizan el ClassDojo en clase (es una plataforma que permite realizar de manera muy sencilla tareas habituales dentro del aula, en especial todo lo relacionado con el seguimiento de los aspectos relacionados con las actitudes en el aprendizaje) es una forma de conectar con las familias y motivar a los alumnos a mejorar su comportamiento, realizar tareas correctamente y lo que el maestro/a crea oportuno. La maestra o el maestro ponen en clase videos en YouTube interesantes y aptos para los niños, así como también utilizan Google para consultar. Según lo vivido en las prácticas si tenían alguna duda sobre cómo era algo, de qué color, etc. la maestra utilizaba el ordenador para realizar dichas búsquedas y se proyectaba en la pizarra digital para que todos los niños pudieran verlo.

Hablando con muchas madres, hemos llegado a la conclusión de que los niños utilizan internet sin supervisión completa de los padres. Porque piden los móviles para escuchar una canción y terminan buscando en Google cosas diferentes de su interés. También empiezan a tener móviles muy pronto y ahí se deja más de controlar. Pensamos que por mucho que existan aplicaciones aptas para niños, debería haber teléfonos móviles/ordenadores limitados y adaptados para que puedan realizar búsquedas y hacer usos aptos para ellos. Los padres son los principales referentes para sus hijos, por lo que deben dar ejemplo con sus actos, para que los niños y niñas imiten el uso correcto de las TIC. Como explica Madrid Salud: “la coherencia entre nuestros dichos y nuestros actos es fundamental”. Además, afirma que hay que estar bien informados y actualizados para poder dialogar con ellos y establecer “normas de uso”. Conocer bien las nuevas tecnologías nos ayudará a saber dónde pueden navegar los niños y las niñas y cómo podemos poner fronteras al contenido que no consideramos apto para ellos y ellas.

En los centros en los que hemos estado atendían y trataban el tema de la tecnología desde edades tempranas. Un ejemplo es el CEIP Blasco Ibáñez, que hacen constantes charlas con los alumnos para que hagan un buen uso, conozcan los problemas de la web y estén protegidos. Además, cuentan con la ayuda del CNP, que hace diversas charlas durante todo el curso y profundiza en las dudas que muestran los alumnos. 

La sociedad está en un constante cambio y avance tecnológico, y junto a ella, la educación. Resumido en un vídeo de La Vanguardia, se explica que por esto la educación necesita adaptarse digitalmente para poder alcanzar un aprendizaje óptimo para el alumnado, puesto que los niños y niñas están creciendo y avanzando junta con la tecnología, la cual ofrece muchos recursos y posibilidades en el entorno escolar, pero también requiere un buen uso, debido a los peligros que se encuentran en Internet. En el ámbito tecnológico, de igual manera que en el resto de asignaturas, cada alumno/a aprende a un ritmo, y con una motivación diferente dependiendo de sus capacidades y aptitudes, pero cuando se trata de competencia digital, entran en juego otros factores, como puede ser su actividad en redes sociales, sus conocimientos sobre TIC, las modas actuales, y lo más importante, el uso que hacen de la tecnología. Es por esto que se debe enseñar a realizar un buen uso de la tecnología, pero también es muy difícil educar digitalmente en conjunto, puesto que, aunque generalmente, cada alumno/a aprende a su ritmo en todas las asignaturas, en lo referente a la competencia digital actúan muchos más factores que dificultan la enseñanza. El sistema educativo actual debe desarrollar competencias en el alumnado entorno al tratamiento de la información, y el profesor, debe ser guía y orientador del aprendizaje del alumno, pero debe ser este último el propio constructor de su aprendizaje, lo que conlleva a un aprendizaje significativo.

ENTREVISTA DIGITAL A UN DOCENTE

PRESENTACIÓN

¡Hola!

Somos Rocío Alcalde, Llorenç Antón, Rubén Bueno, Zaida Fandos y Jordi San Miguel y este será nuestro blog acerca de la tecnología, la clásica, la actual y la futura, aplicada siempre con funciones docentes en el aula.

#EduticUV20